小长假一过，五月的盛景徐徐展开，教育教学工作已然进入新的节奏，学生进入一种相对平稳但也容易松懈的状态。

　　一方面，期中考试结束，师生紧绷的那根弦松了下来；另一方面，随着气温升高，天气燥热，部分学生或许会出现学习动力不足、上课打瞌睡、行为散漫、情绪波动大等情况。

　　班主任要预判可能出现的状况，如作业拖沓、课堂小动作增多、容易与人发生矛盾等，用积极话语明确要求，持续强化正向行为。

　　利用班级墙报或群照片功能，呈现整洁书桌、规范笔记等画面，展示分享，激励学生维持良好学习习惯。

　　课堂上留意学生积极表现，如主动发言、专注听讲、认真订正，及时表扬，课间再公开称赞，让正向情绪蔓延。

　　结合五月节日或校园活动，引导学生交流分享，挖掘活动中展现的自律、坚持、团结、创新等优秀品质，树立榜样。

　　阅读课上，限时阅读短文，教学生快速提取关键信息，读后小组交流方法，提升阅读效率。

　　针对数学难题，邀请“学霸”分享解题思路拆解、错题归类技巧，组织学生复盘错题，归纳同类题解法。

　　开展学科笔记展览，不同学科展示优秀笔记，分析优缺点，学生互学改进，优化知识记录与整理。

　　利用班会课开展学习方法大讨论（含趣味实验等），让学生的金点子闪光。邀请任课老师参与，适时点拨，提升教育合力。

　　结合学生在期初和期中定下的阶段性目标，班主任可引导学生将五月设定为审视与精进的关键期。

　　同时，完善小组合作竞争机制，激活班级学习和人际生态。在小组中培养学生的社会情感与交往能力。

　　优化小组划分，按学业、性格、能力多元分组，开展学习闯关、项目式合作等活动，组内分工、互助共进。

　　设立小组积分榜，涵盖学业、常规、合作、贡献度等维度，定期表彰优秀小组，激发拼搏动力，让小组携手共进，提升班级整体氛围。

　　五月校园活动丰富，劳动节、科技节、体艺节、母亲节、心育节、端午节等接踵而至。

　　班主任要把握契机，将活动有意识、有目的的融入班级建设，而不是成为额外负担。

　　强调参与重于结果，赛前分析参赛意义，赛后引导总结得失，让经历转化为成长养分。

　　鼓励学生自主设计展示方案，用巧思取代铺张，培养动手动脑能力，让展示回归教育本质。

　　与任课教师交流课堂细节，精准把握学生学习动态（特别是非考试学科的课堂表现和作业情况）。

　　关注学生情绪和心理状况，必要时向年级组长和分管领导汇报班级进展与难题，争取资源支持。

　　做好五月班主任重点工作，巩固前期基础，为六月冲刺打牢根基，让班级稳步前进。